Modül 6'da öğrendiklerim

 

• Bu modül, öğrencilerin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramınıza yardımcı oldu mu? Nasıl?

Evet, oldu. Öğrencilerimin öz-yönelimli öğrenen olmalarının ve öğretimin öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre tasarımlanmasının önemini kavramış ve benimsemiş bir eğitimci olduğumu düşünüyorum. Fakat bu modülde yer alan “Değerlendirme Kitaplığım” sekmesi içinde yer alan değerlendirme araçlarının değerlendirme sürecinde beni daha etkin ve verimli bir hale getirdiğini fark ettim.

• Öğrencilerime, öz-yönelimli öğrenen bireyler olmaları için nasıl yardım edebilirim?

Kendi öğrenme süreçlerini başarıyla yönetebilmek için öğrencilerimin öz-yönelimli (bağımsız) öğrenenler olmaları gerektiğinin bilincinde olan bir öğretmen olarak ara değerlendirmeleri en etkili bir şekilde kullanabilmek için:

1.      Öğrencilere neyi öğrenmeleri gerektiğini açık bir biçimde  sunmaya,

2. Öğrencilerin kendi amaçlarını (öz-yönelim amaçlarını) oluşturmayı öğrenmelerine,

3.      Öğrenme amaçları doğrultusunda gelişimleri konusunda sürekli geribildirim vermeye,

4.      Öğrencilerin kendi gelişimlerini kendilerinin değerlendirmesine,

5.      Başarılı olabilmeleri için öğretim sürecini adım adım izlediğimi bilmelerini sağlamaya çalışırım.  

6. Öğrencilere, öğrenme süreçlerinde kontrolün kendilerinde olduğunu hissettirecek; öz-yönelimi, öz-yönetimi, öz-değerlendirmeyi destekleyen ve geliştiren bir değerlendirme aracı hazırlarım.
• Öğrencilerin bireysel gereksinimlerini nasıl karşılayabilirim?

Öğrencilerimin neyi öğrenmeye gereksinim duydukları ya da gereksinim duydukları bilgiyi nasıl aldıklarına göre içeriği tasarımlayarak, içeriğe yaklaşım için çeşitli yollar önererek, farklı bir çok yolla, öğrencilerimin öğrendiklerini tekrar etmesine, uygulamasına ve dilediklerince geliştirebilmesine olanak tanıyarak, sınıfta etkileşim kurabilmeleri için uygun köşeler oluşturarak ve bağımsız öğrenmeyi geliştiren rutin uygulamalara olanak tanıyarak öğrebcilerimin bireysel gereksinimlerini karşılayabilirim.

Modül 5'te Öğrendiklerim

• Bu modül öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?

Evet, oldu. Bu modülde yer alan “Öz-Değerlendirme Anketi” ile derslerimde uygulamakta olduğum değerlendirme strateji ve araçlarınızı değerlendirme fırsatı buldum. Bu değerlendirme etkinliği ile hem güçlü olduğum yönlerimi hem de değerlendirme planımda geliştirmem gereken alanları belirleyebildim.

• Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?

Öğrenme süreci boyunca uygun değerlendirme araçları (Öz Değerlendirme Formu, Yansıtma Soruları, Akran Değerlendirme, Gözlem Formları vb.) kullanarak ve öğrencilerin hazırladıkları projeleri değerlendirerek öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini değerlendirebilirim. 

• Öğrencileri, değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilirim?

Onları araştırmaya ve düşünmeye sevk eden sorular sorarak, değerlendirme araçları kullanarak ve geribildirim vererek gerçekleştirebiliriz.

Modül 4'te öğrendiklerim

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

Teknolojiyi (nternet, bilgisayar, yazıcı vb.):

• Öğretim sürecini zenginleştirmek ve öğrencilere otantik (gerçek ya da gerçeğe yakın) öğrenme yaşantıları sağlamak,
• Araştırma ve inceleme yapmak,
• İşbirliği ve iletişim kurmak,
• Öğrencilerimize 21. Yüzyıl ve üst düzey düşünme becerilerini kazandırmak

amacıyla kullanırsak öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili bir şekilde kullanmış oluruz.

·        Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

Öğrencilerin  kazanımlara ulaşması için temel soruyu ve ünite sorularını anlamaya ve ünite ile ilgili merak uyandırmaya yönelik; değerlendirme araçlarının hazırlanması, ünitenin uygun bölümlerine yerleştirilmesi ve buna bağlı olarak diğer etkinliklerin neler olacağını düşünmem ve planlamam, zamanında ve daha doğru bir sonuç almam,  öğrencilerin konuyu öğrenirken en çok nerede zorluk yaşadıklarını görmem ve önlem almam konusunda yardımcı oldu.

·        Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

Öğrenme süreci boyunca uygun değerlendirme araçları kullanarak ve öğrencilerin hazırladıkları projeleri değerlendirerek öğrencilerin öğrenme amaçlarına ulaşıp ulaşamadıklarını görebilirim. 

Modül 3'de öğrendiklerim

• Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?

Teknolojiyi (nternet, bilgisayar, yazıcı vb.):

• Öğretim sürecini zenginleştirmek ve öğrencilere otantik (gerçek ya da gerçeğe yakın) öğrenme yaşantıları sağlamak,
• Araştırma ve inceleme yapmak,
• İşbirliği ve iletişim kurmak,
• Öğrencilerimize 21. Yüzyıl ve üst düzey düşünme becerilerini kazandırmak

amacıyla kullanırsak öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili bir şekilde kullanmış oluruz.

·        Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamama nasıl yardımcı olabilir?

Öğrencilerin  kazanımlara ulaşması için temel soruyu ve ünite sorularını anlamaya ve ünite ile ilgili merak uyandırmaya yönelik; değerlendirme araçlarının hazırlanması, ünitenin uygun bölümlerine yerleştirilmesi ve buna bağlı olarak diğer etkinliklerin neler olacağını düşünmem ve planlamam, zamanında ve daha doğru bir sonuç almam,  öğrencilerin konuyu öğrenirken en çok nerede zorluk yaşadıklarını görmem ve önlem almam konusunda yardımcı oldu.

·        Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?

Öğrenme süreci boyunca uygun değerlendirme araçları kullanarak ve öğrencilerin hazırladıkları projeleri değerlendirerek öğrencilerin öğrenme amaçlarına ulaşıp ulaşamadıklarını görebilirim. 

Modül 2'de Öğrendiklerim

SORU 1)  Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını    
                 ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde
                 kullanma konusunda   düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?

       Bu modül, kazanımları, Öğretim Programı Tasarım Sorularını ve ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmeme çok yardımcı oldu. Yıllar önce üniversitede öğrendiğim, ama her zaman uygulamadığım bilgilerimi bu modülle tazeledim ve yapmam gereken çalışmalara bu tazeliği nasıl uygulayabileceğimi düşünmeye başladım.
       Umarım şuanki düşünce ve heyecanımı uygulamaya geçirerek alışkanlık haline getirebilirim.


 SORU 2)  Öğretim Programı Tasarım Soruları daha kalıcı öğrenmeyi
                 desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?

       Öğretim Programı Tasarım Soruları:
* Projelerin, işlenmesi planlanan temel konular üzerinde odaklanmasını
   sağladığı,
* Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini kullanmalarına, temel
   kavramları anlamalarına ve ele alınan konuları anlamlı biçimde
   yapılandırmalarına yardımcı olduğu,
       için daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana çok yardımcı olur.


SORU 3)  Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
                 Önemli Noktalar:

       Öğrencilerin kendi öğrenmelerini kontrol etmelerine ve yönetmelerine yardımcı olmak, öğrenci merkezli eğitimin en büyük amacı olduğu için öğrencilere kendi düşünmelerini ve akranlarınınkini değerlendirme fırsatı verecek şekilde değerlendirme yöntemlerini kullanırım. Öğrencilerin ürün ve performanslarını ölçmede kullanabilecekleri değerlendirme tablolarının çok faydalı olacağına inanıyorum. Bu tabloları hazırlarken öğrenciler de aktif bir şekilde katılırlarsa faydanın daha da artacağını düşünüyorum.
       Akran geribildirimlerinin daha büyük yaştaki öğrencilerde etkili olacağını düşünüyorum.
 Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?

Evet sağladı. Örneğin bir broşür hazırlarken "Öğretmek istediğim konuyu nasıl daha iyi sunabilirim? Nasıl ilgi çekici hale getirebilirim? Bu konu ile ilgili görselleri nasıl yerleştirmeliyim? vb" soruları düşünerek uygulamaya çalışıyoruz. Böyle bir çalışmaile öğrencinin kesinlikle daha iyi öğrenebileceğini görmemek mümkün değil.


· Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?

Proje hazırlarken öğrenciler öncelikle ilgi duydukları bir alanda, aktif bir şekilde araştırma yapacakları, araştırmalar sonucunda topladıkları bilgileri düzenleyecekleri (yazının yerleşimi, yazı şekli ve boyutu, resim, grafik ekleme vb.) ve en iyi bir şekilde sunmak için çaba harcayacakları için öğrenme amaçlarına ve 21. Yüzyıl Becerilerine daha etkili, faydalı ve kalıcı bir şekilde ulaşacaklardır.


· Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

Kullanabileceğimi düşündüğüm her amaçta proje çalışması yaptırabilirimProjeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?

Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

• Öğrenme ve öğretmeye ilişkin araştırmalar şu önemli sonuçları ortaya koymaktadır:
  • Tüm konular yerine önemlileri derinlemesine işlenmelidir.
  • Yaratıcı fikirler içselleştirmeyi (öğrenmeyi) kolaylaştırır.
  • Sürekli değerlendirme benimsenmelidir.
  • Anlamlı, belirli amaçlara hizmet eden ve gerçek yaşamdakine benzer (otantik) görevler tercih edilmelidir.
• Projeler, zengin öğrenme olanakları sağlayan senaryolara odaklanır. Öğrencilerin problem çözme gibi kendilerine anlamlı ve gerçekçi gelen görevleri tamamlamalarını içerir. Projeler sınıf dışındaki hayatı sınıf ortamına getirir ve gerçek dünya sorunlarına yönelinmesini sağlar.

• Proje tasarımının aşamaları şunlardır:
  1. Öğretim programında yer alan kazanımlar arasından özel öğrenme amaçları belirlemek, bu amaçlardan üst düzey düşünme ve 21. Yüzyıl Becerileri içermeyenleri bu becerileri içerecek biçimde yeniden yazmak (geliştirmek)
  2. Öğretim Programı Tasarım Soruları geliştirmek
  3. Değerlendirme planı yapmak
  4. Etkinlikler tasarımlamak

Modül 1'de öğrendiklerim

 Bu modül, öğretmenliğin yanı sıra bir öğretim tasarımcısı rolünü üstlenmeniz gerektiğini düşünmenizi sağladı mı? Nasıl?

Evet sağladı. Örneğin bir broşür hazırlarken "Öğretmek istediğim konuyu nasıl daha iyi sunabilirim? Nasıl ilgi çekici hale getirebilirim? Bu konu ile ilgili görselleri nasıl yerleştirmeliyim? vb" soruları düşünerek uygulamaya çalışıyoruz. Böyle bir çalışmaile öğrencinin kesinlikle daha iyi öğrenebileceğini görmemek mümkün değil.


· Projeler, öğrencilerimin öğrenme amaçlarına [öğretim programındaki kazanımlara] ulaşmaları ve 21. Yüzyıl Becerilerine sahip olmaları için nasıl yardımcı olabilir?

Proje hazırlarken öğrenciler öncelikle ilgi duydukları bir alanda, aktif bir şekilde araştırma yapacakları, araştırmalar sonucunda topladıkları bilgileri düzenleyecekleri (yazının yerleşimi, yazı şekli ve boyutu, resim, grafik ekleme vb.) ve en iyi bir şekilde sunmak için çaba harcayacakları için öğrenme amaçlarına ve 21. Yüzyıl Becerilerine daha etkili, faydalı ve kalıcı bir şekilde ulaşacaklardır.


· Öğrencilerin daha kalıcı öğrenmesi için proje yaklaşımını nasıl kullanabilirim?

Kullanabileceğimi düşündüğüm her amaçta proje çalışması yaptırabilirim.

Broşür- present perfect tense

PRESENT PERFECT TENSE FORM Present Perfect  [HAS / HAVE] + [past participle] Türkçe'de böyle bir zaman olmadığı için öğrenmede en çok zorlanılan zaman Present Perfect Tense'dir Kuralları hemen öğrenilse de kullanımını iyice özümsemek için bir süre geçmesi gereklidir Bu nedenle nerelerde ve nasıl kullanıldığı öğrenciye çok iyi kavratılmalı ve bol bol örnekler, grup çalışmaları yapılmalıdır. Ayrıca öğrenciye; konuyu özümsetecek ödevler verilmeli, yaratıcılıklarını kullanabilecekleri konu başlıkları seçilmeli ve öğrenmenin kalıcılığını sağlayacak etkinlikler planlanmalıdır. USE 1 Unspecified Time Before Now We use the Present Perfect to say that an action happened at an unspecified time before now The exact time is not important (Present Perfect Tense geçmişte belirsiz bir zamanda yapılmış bir eylemi anlatmak için kullanılır Eylemin ne zaman yapıldığı veya olduğu önemli değildir.  USE 2 Duration From Past Until Now (Geçmişten bugüne kadar gelen süre) We use the Present Perfect to show that something started in the past and has continued up until now "For five minutes," "for two weeks" and "since Tuesday" are all durations which can be used with the Present Perfect (Present Perfect Tense'i geçmişten başlayıp şu ana kadar devam eden şeyleri anlatmak için kullanırız "Beş dakikadır", "İki haftadır", "Geçen Salı gününden beri" zaman zarfları bu zamanla kullanılır ve süreyi ifade eder. We have watched Batman thirty times. Batman’i otuz sefer izledik. I remember I have seen that man once before. O adamı daha önce bir kez gördüğümü hatırlıyorum. Have you found an English dictionary yet? Hala ingilizce sözlük bulamadınmı? I have just bought an English Turkish dictionary? şimdi bir İngilizce Türkçe sözlük aldım ?  KULLANIM ALANLARI 1. Tecrübeler aktarılırken Geçmişte yaşanan tecrübeler veya hiç yaşanmamış şeyler aktarılırken ya da sorulurken Present Perfect yapısı kullanılabilir. - I have never been to India. "Hiç Hindistan'a gitmedim." - He has eaten sushi for two months. "O, iki ay boyunca suşi yedi." - Have you ever driven a taxi? "Hiç taksi sürdün mü?" "Son yıllarda Türk kültürü çok popüler hâle geldi." - My English has improved too much since I read the new English book. "Yeni İngilizce kitabını okuduğumdan bu yana İngilizcem çok gelişti." Kaynak: http://ingilizceogreniyorum.org/present-perfect-tense/ http://www.msxlabs.org/forum/soru-cevap/210777 İletişim Bilgisi İsim :Selda Ayşe Güleç Adres: Beşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü       E-postal:seldagulec@gmail.com

Ünite Planı- present perfect tense